Tes sens en action

Le diagnostic de TDAH apporte des repères, mais ne raconte pas toute l'expérience de l'enfant. Particularités sensorielles, compétences motrices et posturales, intéroception, régulation, relation et environnement : découvrez quatre portes d'entrée pour enrichir votre compréhension clinique et mieux accompagner chaque enfant dans son quotidien.

Lorsqu’un enfant refuse, évite, s’agite ou ne participe pas à une activité, nous regardons naturellement ce qu’il fait. Mais ce que nous observons ne raconte qu’une partie de son expérience.
Comprendre le contexte, c’est aussi prendre en compte ce qui se passe autour de lui, la relation, la tâche, son histoire et ses expériences précédentes, ainsi que son état du moment. Car lorsque le contexte change, la manière dont une situation est vécue peut elle aussi changer.

Pourquoi certains apprentissages émergent-ils facilement alors que d'autres restent difficiles ? Cet article propose un autre regard sur le développement de l'enfant : comprendre comment les expériences sensorielles, le mouvement, le jeu et la sécurité relationnelle façonnent progressivement les réseaux du cerveau et soutiennent l'émergence des compétences.

En cette fin de mois de mai, beaucoup d’enfants semblent avoir « moins de capacité » : plus d’irritabilité, des transitions difficiles, davantage de fatigue ou de réactions sensorielles.
Et si ces comportements étaient aussi liés à la fatigue d’adaptation créée par les changements répétés de rythme et de routine ?
Dans cet article, nous explorons comment les routines soutiennent la régulation du système nerveux, le rôle de l’intéroception dans la perception des besoins internes, ainsi que les liens entre processus sensoriels, théorie polyvagale et disponibilité relationnelle.
Un regard différent pour mieux comprendre ce qui se joue derrière certains comportements du quotidien.

Jeter, faire tomber, mettre à la bouche, répéter encore et encore… Ces comportements sont souvent perçus comme inadaptés ou à corriger.
Et si, au contraire, ils faisaient partie d’un processus essentiel ?

À travers le jeu exploratoire, l’enfant utilise ses sens et ses actions pour découvrir le monde, tester des hypothèses et construire ses premières compréhensions. Ce qui peut sembler répétitif ou déroutant est souvent une manière d’explorer la cause à effet, les propriétés des objets et les sensations de son propre corps.

Notre manière de percevoir le monde n’est jamais totalement objective. Le système sensoriel filtre, organise et donne du sens à ce que nous vivons. Une même situation peut être facile pour l’un, mais devenir rapidement trop intense pour un autre, révélant alors parfois un système en surcharge plutôt qu’un simple “comportement”.

Dans cet article, nous proposons de changer de regard : comprendre avant de corriger, relier le corps, le cerveau et l’environnement, et reconnaître la part souvent invisible de l’expérience sensorielle.

Pour les professionnels, ces repères sont au cœur de nos formations : articuler sensoriel, régulation et relation pour soutenir l’organisation motrice et la planification, et ajuster les accompagnements avec plus de justesse.

Une attention croissante dans la recherche est portée sur l’impact des expériences traumatiques durant l’enfance dans le développement sensoriel et moteur de l’enfant en raison de l’impact sur les connexions neuronales dans le cerveau à des périodes cruciales.

De nombreux travaux de recherche portent sur le lien entre le traumatisme de l’enfance et la modulation sensorielle, mais peu ont été explorer un lien possible entre l’expérience du traumatisme durant l’enfance, le processus sensoriel et les compétences motrices.

Une revue exploratoire en 2024 a pu adresser ce sujet et nous en partageons les éléments clés dans un document que nous partageons et sa conclusion.

Certains troubles de coordination peuvent avoir leur origine dans un processus sensoriel peu efficient.

Il existe deux sous-types de troubles moteurs d’origine sensorielle : le trouble postural et le trouble praxique. Aujourd’hui nous allons aborder le trouble postural.

Pour comprendre le trouble postural, il est important de comprendre d’abord le contrôle postural. La plupart des experts conviennent qu’il existe deux fonctions principales du système de contrôle postural :
- pour se maintenir debout contre la gravité et vous aider à maintenir votre stabilité posturale (équilibre).
- Pour garder le reste de votre corps immobile afin que vous puissiez utiliser une partie du corps pour pousser, tirer, atteindre et/ou utiliser la force pour accomplir une tâche.

Le contrôle de la posture est beaucoup plus complexe que de se tenir debout et assis droit, ce qui est souvent assimilé à une bonne posture. En plus de nous maintenir dans un bon alignement, la recherche a montré que le contrôle postural prépare réellement le corps à bouger, ce qui est appelé ajustements posturaux anticipatifs ou feedforward.